Før vi snakker om stadier av utvikling av empati i barndommen, la oss avklare opprinnelsen til ordet . Begrepet empati stammer fra det skotske opplysningsfilosofien kalte sympati. David Hume i sin Avhandling om menneskets natur og Adam Smith beskriver det som et naturlig kommunikasjonsmiddel.
Denne definisjonen vil bli brukt som utgangspunkt i nevrovitenskap innen utviklingspsykologi og sosialpsykologi. Studiet av utviklingen av empati i barndommen har produsert svært interessante data om de evolusjonære aspektene ved arten vår.
Det som dukker opp blant alle er hypotesen om at sosialisering ikke opprinnelig er en konsekvens av empati . Evolusjonsteorier ville indikere at altruistisk atferd oppsto før tilegnelsen av denne evnen.
Noen dyrearter som mangler empati viser slik oppførsel. Dette er tilfellet for sosiale insekter som bier; døende etter å ha stukket det som truer dem, ofrer de seg selv for å beskytte bikuben. Koblingen mellom empati og altruisme er derfor ikke enkel.
Utviklingspsykologiens synspunkt
Lipps (1903) undersøkelse fokuserte på forskjellen mellom begrepene sympati og empati. Forskere innen feltet utviklingspsykologi definerte begrepet empati som en flerdimensjonal konstruksjon som tar hensyn til den kognitive komponenten. Dette inkluderer å gjenkjenne og forstå andres følelser, som innebærer å dele en affektiv tilstand eller en indirekte respons.
Kognitive modeller
Siden 1990-tallet har empati begynt å bli studert fra emosjonell intelligens . Det skiller seg ut blant alle Mayer og Salovey-modellen av 1997. Empati anses å være den helheten som inkluderer oppfatningen og forståelsen av andres følelser.
En annen interessant modell er Bar-Ons (1997 2000) sosio-emosjonelle intelligensmodell. Den anser empati som en ingrediens i en faktor som kalles mellommenneskelige ferdigheter. Det er også definert som evnen til å være klar over og forstå andres følelser, følelser og ideer.
Disse to modellene er imidlertid ikke så integrerende som de som er foreslått av utviklingspsykologien. I dem er det ikke plass til den emosjonelle komponenten, men legger i stedet mer vekt på den kognitive komponenten.
Batson og hans samarbeidspartnere foreslo å skille mellom perspektivtaking og empati. Den første ser ut til å være nøkkelen som går forut for spesifikke empatiske reaksjoner (Batson et al. 1992).
Hoffmans modell for utvikling av empati under barndommen
Hoffman var den ledende teoretikeren innen utvikling av empati i barndommen. Den amerikanske psykologen inkluderer to dimensjoner i dette konseptet: evnen til å gjenkjenne andres mentale tilstander og den indirekte affektive responsen.
Hoffmans modell tar sikte på å forklare hvordan empati begynner og utvikler seg hos barn . Den sentrale ideen er integreringen av empatisk affekt med kognisjon og går utover ren informasjonsbehandling.
Empati presenterer en mekanisme som ligner på fasene av sosial kognitiv utvikling . Denne prosessen starter med en generell følelse av empati der barnet ennå ikke har et klart skille mellom seg selv og andre og er forvirret om kilden til følelsen.
Herfra går den gjennom ulike faser til man når det mest avanserte stadiet som oppsummerer prestasjonene fra de foregående fasene. På dette tidspunktet vil barnet være i stand til å føle empati med andre; han vil forstå at de er fysiske enheter som er forskjellige fra hans eget ego med indre tilstander som tilhører individet selv.
En moden grad av empati kan føre til at subjektet blir mer påvirket av den andres vitale forhold enn av den umiddelbare konteksten. Ifølge Hoffman må det være en parallell mellom følelser og hengivenheter og tanker, moralske prinsipper og atferdstendenser.
Stadier av utviklingen av empati i barndommen
Ifølge Hoffman består utviklingen av empati hos barn av fire stadier.
Første fase (generell empati)
Det opptar det første året av barnets liv; på dette stadiet oppfatter han ennå ikke andre som atskilt fra seg selv . Smerten som oppfattes hos den andre forveksles med ens egne negative følelser som om hendelsen skjedde med ham. For eksempel kan du se et barn tørke øynene å se moren gråte .
En 11 måneder gammel jente begynner å gråte når hun ser en annen liten jente falle; så bli og se på den skadde kvinnen litt lenger han legger tommelen i munnen og skjuler sitt ansikt i sin mors liv. Det er den typiske reaksjonen til et barn som blir skadet.
Andre trinn (egosentrisk empati)
Tilsvarer det andre leveåret. Barnet er klar over at det er den andre som opplever en ubehagelig situasjon. Samtidig forstår han imidlertid at den mentale tilstanden den andre opplever ikke samsvarer med hans egen.
En 13 måneder gammel baby ser en trist voksen og tilbyr ham favorittleken. Eller han vil gjerne trøste et annet barn som gråter og løper for å se etter moren sin selv om barnets mor allerede er til stede.
Tredje stadium av utviklingen av empati i barndommen: empati mot andres følelser
Det varierer fra andre til tredje års alder. Barnet er klar over det faktum at følelsene det opplever er annerledes enn andres; han er i stand til å svare på dem på en ikke-egosentrisk måte.
På dette stadiet er han allerede i stand til å forstå at behovene og intensjonene til en annen person kan avvike fra hans egne. Derfor kan følelser også variere. Bli allerede i stand til konsulær .
Fjerde stadium av empati (empati mot andres levekår)
Det inkluderer den siste perioden av barndommen. Andres følelser oppfattes ikke bare som øyeblikkelige reaksjoner, men også et uttrykk for livserfaring generelt . Dette betyr at barnet reagerer annerledes på forbigående eller kroniske smertetilstander fordi det tar hensyn til den andre personens generelle tilstander.
Barnet utvikler evnen til å være empatisk overfor andres levekår, kulturen, klassen eller gruppen det tilhører. Denne kombinasjonen er den mest utviklede formen for empati og raffineres med den kognitive utviklingen til barnet.
