Barnepsykomotrisitet: observere og gripe inn

Når vi snakker om psykomotoriske ferdigheter i barndommen tenker vi på evnen til å bevege seg riktig og egnet for miljøet. Men betydningen går langt utover det. For barnet er psykomotrisitet et vindu mot verden i alle dens symbolske funksjoner, både atferdsmessige og kognitive.

Gode ​​psykomotoriske ferdigheter er vanligvis opptakten til vellykket språktilegnelse og tilstrekkelig bruk i kommunikasjon og interaksjon med andre. Begrepet psykomotrisitet gjelder derfor kognitive, emosjonelle, symbolske og sansemotoriske interaksjoner som opererer i barnet under dets kognitive, motoriske og emosjonelle utvikling.

• Motorer: balanse lateralitet og
• Kognitiv: persepsjon, representasjon eller kreativitet.
• Affektiv-relasjonell: tilegnelse av grenser, regulering av utålmodighet, følelser og trygghet.

Stimulere psykomotoriske ferdigheter hos barn

På utdanningsfeltet er psykomotoriske ferdigheter, det vil si den kroppslige opplevelsen av voksne og jevnaldrende, objekter og rom, avgjørende for riktig utvikling av barnet.

Aktivitetene som brukes for å utvikle denne typen ferdigheter må alltid være attraktive, stimulerende, hyggelige og morsomme. Hovedelementene for å oppnå god psykomotorisk stimulering er:

1. Redskapsrom og den voksnes rolle

Verktøyet eller materialet som brukes må være variert og tilpasset barnets alder. Både pedagogen og plassen som brukes må også følge ham i lek og bevegelse. Aspektene å vurdere er derfor:

Rom: Det er viktig å organisere et trygt miljø. Samtidig må det være tilstrekkelig fengende for å stimulere de ferdighetene som interesserer oss mest hos barnet.

Materialer: jo større variasjon av verktøy, jo større er den psykomotoriske utviklingen til barnet.

Den voksnes rolle:pedagogen må ha observasjonsevner Jeg lytter og verbal og ikke-verbal kommunikasjon. Den voksnes holdning og involvering i spillet er også veldig viktig.

2. Sesjonsoversikt

For at barnet skal få maksimalt utbytte av psykomotorisk time, er det viktig at ordningen er utarbeidet før oppstart.

Det er nødvendig å planlegge nøyaktig hvilken type aktivitet du har tenkt å foreslå for gruppen. Samtidig er det godt å la barnet stå fritt til å improvisere i bestemte øyeblikk. Disse frirommene må imidlertid ikke bryte grunnregelen: pedagogen er orkestermesteren som hele tiden dirigerer.

3. Betydningen av lek i barns psykomotoriske ferdigheter

Lek er en av de mest nyttige aktivitetene i et barns daglige liv . Faktisk hjelper det ham med å utvikle mange dimensjoner: utforske rommet rundt ham lære eksistensen av regler lage eksperiment inngå relasjoner med jevnaldrende osv.

Hvert spill har et annet formål, men alle sikter fortsatt mot et mål. Av denne grunn representerer lek et av hovedverktøyene i barns psykomotoriske ferdigheter.

Utvikling av spedbarns psykomotoriske ferdigheter fra 0 til 3 år

I de første årene av livet utvikler barnet sine psykomotoriske ferdigheter. På denne måten forbedres blant annet personlig autonomi og evnen til å inngå relasjoner med andre.

La oss følge utviklingen av ferdigheter i de tre første leveårene. Ved å observere barnets fremgang vil det være lettere å forstå om utviklingen skjer harmonisk. På denne måten vil vi også kunne vurdere om det er behov for ytterligere hjelp.

Spedbarns psykomotoriske ferdigheter fra 0 til 9 måneder

• Barnet fester blikket og beveger øynene etter bevegelsen til en gjenstand eller person.
• Han smiler reagerer på stimuli.
• Visuelt gjenkjenner mor eller omsorgsperson.
• Han samhandler på en positiv måte ved å lage lyder.
• Han løfter og beveger hodet på alle fire.
• Endre posisjon; for eksempel ved å ligge på siden og deretter på magen.
• Sitter og står rett selv uten støtte.
• Han smiler og beveger bena når han ser kjente mennesker.
• Han smiler til bildet sitt i speilet og prøver å samhandle med det.
• Han blir sint og gråter hvis moren går.
• Reagerer med ubehag på tilstedeværelsen av fremmede.

Fra 9 til 12 måneder

• Barnet sitter og reiser seg ved hjelp av en støtte.
• Kryper.
• Plasserer og fjerner gjenstander fra en beholder.
• Han tar sine første skritt ved hjelp av mamma og pappa.
• Samhandler kjærlig med andre mennesker.
• Reagerer når han kaller det.

Advarselsskilt ved 12 måneder

• Hvis han ikke har støtte, kan han fortsatt ikke sitte opp.
Han klarer ikke å holde gjenstander med begge hender.
• Smiler ikke til kjente mennesker.
• Han viser fortsatt uinteressert i det som skjer rundt ham.
Det lager ikke lyder for å tiltrekke seg oppmerksomhet.
• Han gråter ikke eller protesterer over fraværet til menneskene han er veldig nær.

Fra 12 til 24 måneder

• Han kan allerede stå og gå selv uten støtte.
• Han er i stand til å rulle ballen som en voksen gjør.
• Begynn å bruke skjeen ved å ta godt tak i den.
• Begynn å spise fast føde uten problemer.
• Fritt manipulere byggespill.
Kjenner igjen kroppsdeler .
• Han er i stand til å gjenkjenne mennesker som ikke er hans familie, men som tilhører hans daglige miljø.
• Gjenkjenner ofte brukte gjenstander (skje, duk, leker).
• Når han leker, imiterer han den voksnes bevegelser.
• Han aksepterer fraværet til foreldrene, selv om han har noen innledende protester.
• Gjentar handlinger som underholder ham eller som tiltrekker seg oppmerksomheten hans.
Utforsk og vis nysgjerrighet på kjente gjenstander.
• Han drikker av koppen mens han holder den med begge hender.
• Han bøyer seg ned for å plukke opp gjenstandene på gulvet.
• Han gjenkjenner de grunnleggende rommene i sitt vanlige miljø (hjem, skolepark, etc.).
• Lek med andre barn i korte perioder.
• Låner ut gjenstander til andre barn når de blir spurt.
• Gjenkjenner noen typiske elementer fra årstiden den er funnet: klær, sko osv.

Advarselsskilt ved 2 år

• Han går fortsatt ikke alene.
Gjenkjenner ikke hoveddelene av kroppen.
• Han nærmer seg eller viser aldri interesse for andre barns lek.
Gjør en feil ved å imitere voksnes handlinger.
• Gjenkjenner ikke hjemmemiljøer (kjøkken, bad, soverom).
• Han svarer fortsatt ikke på navnet sitt.

Fra 24 til 30 måneder

• Han kan hoppe på to fot.
Kast ballen med hender og føtter .
• Tar av sko og bukser hvis de knappes opp.
• Bruk skjeen og kniven til å drikke fra koppen uten å søle drikken.
Kjenner igjen toalettet og bruker det når det er instruert av den voksne .
• Han beveger seg lett i kjente rom (hjem, skole osv.).
• Identifiser noen naturlige endringer som tilsvarer årstidene.
• Gjenkjenner kjære på fotografier . Lek med jevnaldrende.
• Den er i stand til å skille bilder av mennesker, dyr og planter.
• Hilser på andre barn og voksne på forespørsel.

Spedbarns psykomotoriske ferdigheter fra 24 til 36 måneder

• Utfører manipulerende oppgaver som skruing, montering, gjenging.
Han løper og hopper med litt selvkontroll.
• Han ber om å få gå på do når han trenger det.
• Han begynner allerede å vise preferanser overfor noen klassekamerater i barnehagen.
Vis kjærlighet til yngre barn og kjæledyr.
• Han begynner å lære seg reglene og vanene for sosial atferd i gruppene han er en del av.

Advarselsskilt ved 3 år

• Han gjør fortsatt ikke forretningene sine på toalettet.
• Han er ikke i stand til å utføre enkle forespørsler.
• Gjenkjenner ikke bilder.
• Hold deg isolert. Han viser ikke nysgjerrighet på ting.
Brukes fortsatt prøveløslatelse isolere og uten konjunksjoner.
• Den er ikke i stand til å følge enkle stier (vertikal, horisontal, etc.).

Disse signalene er bare enkle indikatorer; de tjener til å aktivere oss og få oss til å vurdere mulig intervensjon fra en spesialist for å hjelpe barnet med å styrke noen ferdigheter.

Det er imidlertid ingen grunn til å bekymre seg for mye hvis barna dine ikke når alle milepælene som er angitt for hver alder. Med rettidig intervensjon kan de fleste forsinkelser i den kognitive utviklingen til et friskt barn gjenopprettes.