Stavelsesmetode: hvordan bruke den i klasserommet

Stavelsesmetoden er utviklet av pedagogene Federico Gedike og Samiel Heinicke . Begge fokuserte på å finne en teknikk som ville tillate barn å lære å lese mye raskere og mer effektivt. For å oppnå dette utviklet de en metode som bruker stavelser og deres kombinasjoner for å lette læringsprosessen.

I følge noen studier stavelsesmetoden er en avledning av den fonetiske metoden som før de introduserte stavelsene for de små, er det nødvendig for dem å forstå lyden av hver bokstav separat, slik at de deretter kan lage de forskjellige kombinasjonene.

Den pensummetoden i klasserom

Det er en metode som lar barn gjenkjenne og bruke fonemen som representerer hver bokstav i alfabetet og lage kombinasjoner med dem i samsvar med reglene for språket som studeres. For å implementere det i praksis i klasserommet er det viktig å følge trinnene nedenfor.

Vokaler og konsonanter

Alle øvelser i klassen etter stavelsesmetoden vil de først fokusere på vokalene og deretter på konsonantene. La oss se på det mer detaljert:

Lære vokaler:de lærer seg selv a-e-i-o-u ved å insistere på deres lesning og skriving. Elevene må lese dem høyt og identifisere lyden med det tilsvarende symbolet.

Lære konsonanter:de læres ikke separat, men sammen med vokalene som barn nå kan. For dette formålet presenteres enkle kombinasjoner som ma-me-mi-mo-mu. Det viktige er at alle elever blir kjent med lyden av konsonanter kombinert med vokaler.

Dette er de første øvelsene som kan gjøres i klassen og som representerer grunnlaget for pensumsystemet. For å gjøre læringen enklere kan du bruke farger spesielt for kombinasjonen av konsonanter og vokaler. Når dette første trinnet er konsolidert, kan du fortsette med det neste.

Arbeid med stavelser

Nå som elevene er kjent med vokaler og konsonanter og med noen kombinasjoner mellom de to, er det viktig å ta et steg videre.

Som du kanskje har forstått stavelsesmetoden er en progressiv læringsmetode og ser vanskeligheten øke etter hvert som elevene tar til seg innholdet. For å jobbe med stavelser på et mer avansert nivå er det noen øvelser:

Introduserer en konsonant i vokal-konsonant-kombinasjoner:målet er å jobbe med uttale og rettskriving og et eksempel er bra-bre-bri-bro-bru eller pla-ple-pli-plo-plu.

Arbeid med stavelsene i omvendt rekkefølge:til nå har elevene sett kombinasjoner som begynner med en eller to konsonanter, nå kan vanskelighetsgraden økes ved å sette vokalen først. Du kan jobbe med al-el-il-ol-ul eller ar-er-ir-or-ur.

Å jobbe med stavelser på denne måten vil la de minste oppdage det Uttalen av samme konsonant kan endres avhengig av kombinasjonen med vokaler. For eksempel er uttalen av -r- i gren og lem ikke den samme.

Triftongdiftonger og blandede stavelser

Etter å ha nådd dette punktet og mestret de forrige, er det best å begynne se andre kombinasjoner som kan oppstå mellom vokaler og konsonanter som diftonger, triftonger og blandede stavelser. La oss se noen øvelser å gjøre for dette formålet:

Diftonger:de er de enkleste og mest egnede til å begynne med; barn læres enkle kombinasjoner som ai-ou-ei så vel som alle andre mulige kombinasjoner.

• Triftonger : en ekstra vokal legges til frontenhetene for eksempel iao eller iai.

Blandede stavelser:i dette tilfellet blir stavelsene som ble studert i begynnelsen (vokalkonsonant) kombinert med de omvendte (vokalkonsonant) for å danne et enkelt ord. Noen eksempler er pan-ta-lo-ne eller al-be-ro.

En god lærer kan inspirere til håp, stimulere fantasien og innpode en kjærlighet til læring

-Brad Henry-

Setningsdanning og ekspressiv lesing

Etter å ha fullført alle de foregående trinnene, er elevene klare til å konstruere stadig lengre setninger til de danner setninger. Likevel det endelige målet med stavelsesmetoden er kunne lese og forstå en tekst enkelt og uten problemer.

Den største fordelen med denne metoden er at den fungerer bra, slik at barn kan gjøre seg kjent med stavemåter og lyder og deretter lære å bruke dem og lese en tekst samt forstå den. Videre fremmer å lære å skrive setninger perioder og noen ganger korte personlige tekster.

Kanskje det ikke handler om best kjente metode Imidlertid det kan enkelt integreres i skoleprogrammet mens du alltid opprettholder en gradvis vanskelighetsgrad akkurat som i våre eksempler. Hvis det utføres riktig, kan resultatene være positive.