Spiralpensum er basert på undervisningsmetodikken foreslått av Singapore Mathematical Method . Målet er at studentene gradvis skal utdype kunnskapen sin. Men hvordan kan alt dette oppnås?
Den matematiske metoden i Singapore ble designet av National Institute of Statistics of Singapore slik at elevene kunne lære matematikk uten å måtte lære det utenat. Den fokuserer på hvorfor og hvordan med ideen om at svarene bidrar til å forbedre forståelsen av emnet og dermed lette dets memorering.
Denne metoden er nært knyttet til spiral læreplan . Sistnevnte ble foreslått av Jerome Bruner, en psykolog som var ansvarlig for viktige bidrag innen undervisning og læring. Blant disse er det metodiske forslaget som vi vil oppdage nedenfor.
Spirallæreplan: fra generell til spesifikk
Den spiralfaglige læreplanen tolker undervisningen på en slik måte at elevene kan gå fra generell til spesialisert kunnskap. Dette er mulig takk til kontinuerlig læring som hindrer at konsepter lett faller i glemmeboken .
For å nå dette målet starter vi med veldig enkle konsepter som gradvis vil bli mer kompliserte etter hvert som eleven utvikler seg kommer videre i studiene . I Faktisk tilpasser spiralpensum seg til elevenes evner . Det er dermed mulig for alle å komme videre og bedre forstå fagets begreper.
Men for at spiralplanen skal bære frukter studentene må gå tilbake til de samme generelle temaene som ble sett i begynnelsen men i vid forstand. Hva prøver vi å oppnå med disse repetisjonene? ? Når du kommer tilbake til det opprinnelige konseptet etter å ha utforsket det i dybden, er det mulig å lage ulike analyser og representasjoner av det som tidligere har blitt analysert.
Med denne undervisningstilnærmingen ønsket Bruner å demonstrere at elevene kan brødfø seg selv nysgjerrighet . Bli inspirert til å utvide kunnskapen din ved å gå tilbake – med et annet utseende – til det du allerede har tilegnet deg. De kan derfor utvikle den kritiske evnen til å resonnere og gjennomgå konklusjonene som ble formulert innledningsvis .
Vi skal hindre at elever kjeder seg på skolen.
-Jerome Bruner-
Feil og blindveier
Jerome Bruner bekymret seg ikke mye om feil, faktisk anså han dem som en god måte for elever å lære på. Begge er derfor velkomne i spiralpensumet feilene enn blindveier. interessen og tilfredsstillelsen av stimulerende hypoteser råder hver elev.
Forstår det gjøre feil Det burde ikke skape forlegenhet men heller være en måte å redefinere de innledende hypotesene og flytte forskningen fremover: her er en viktig leksjon som fremmer spiralpensum. Utvilsomt en annerledes undervisningstilnærming som fører til svært positive resultater.
Spiral CV eksempel
Nå som vi vet mer om spiralpensum, la oss ta et raskt eksempel på hvordan det ville fungere læring . Vi kan starte med et veldig enkelt mål for yngre barn som gjenkjenne og klassifisere dyr .
Det første punktet ville være å klassifisere dyr og analysere likheter eller forskjeller i hver. Deretter kan elevene begynne å gjøre seg kjent med habitatene hvert dyr befinner seg i og dets oppførsel. Etter hvert ville man komme for å studere dyrenes anatomi eller fysiologi.
Det er et veldig enkelt system. Når vi fordyper oss i temaet habitater, vil vi gå tilbake til begrepene som allerede er lært, slik at elevene kan relatere det de tidligere hadde lært til det de lærer i øyeblikket. På denne måten de kan virkelig forstå hva de studerer og de vil være mer nysgjerrige på å vite mer.
Til syvende og sist åpner spiralpensum for arbeid på en måte studenten kan tenk selv trekke konklusjoner og rette feil. Et system der forskning og forståelse fremmes forlate fristelsen å lære begreper utenat – uten å forstå dem – for å bestå en test. Tror du det vil være mulig å ta det i bruk i dagens utdanningsmodell?
