De siste årene har det vært mye debatt om fordeler og ulemper ved å tildele lekser . Tilsvarer flere lekser mer læring? Problemstillingen er kontroversiell. La oss se hva argumentene er for og mot skikken med å tilordne i lekser til barn.
Ifølge de siste dataene som tilbys av Verdens helseorganisasjon, italienske studenter stresset av Europa. Statistikken til stede i den fireårige HBSC-studien ( Helseatferden hos barn i skolealder )
Det pågår for tiden mye forskning på temaet. De grunnleggende spørsmålene de fokuserer på er: hvilket formål tjener lekser? Oversetter mer kvantitet til bedre læringskvalitet? Øker større foreldreengasjement barnas prestasjoner?
For mye lekser øker barnas stressnivå
Hvorfor tildeles lekser?
Å forstå betydningen av ekstra lekser å gjøre er avgjørende for å vurdere nytten. Vi kan se på spørsmålet fra to synsvinkler: oppgaver for å konsolidere det som er lært eller for å fullføre skoledagen.
Det første aspektet refererer til det faktum at for å konsolidere læringen eller mekanikken til nye ferdigheter må barn øve. Lekser er den beste måten å gjøre dette på. Individuell innsats er avgjørende, spesielt når barnet er i et nøkkelstadium av språklig utvikling for eksempel når han lærer å lys . I dette tilfellet er det å øve alene den eneste måten som lar ham tilegne seg kunnskap og gjøre gradvis fremgang.
En andre posisjon ser nei lekser gjort hjemme er en fortsettelse av det som ble sett på skolen samme dag . Det vil si at øvelsene tjener til å avslutte og bedre forstå temaene som dekkes i klassen.
Dette andre synspunktet blir noen ganger tolket av foreldreforeningene som en svikt i utdanningssystemet . Kort sagt, lærere har ikke tilstrekkelige midler til å fullføre opplæringssyklusen og blir tvunget til å overbelaste barna med oppgaver som de burde ha gjort på skolen.
Når er den beste tiden for lekser?
Den ideelle tiden ville vært i skoletiden . På denne måten kunne barna vie ettermiddagen til sportslige aktiviteter kulturelle eller fritidsaktiviteter like viktig som skole. La oss huske at jo rikere barnets stimulering, jo mer bidrar det til utviklingen hans som en fullstendig voksen.
Samtidig lekser som skal gjøres utenom skoletiden, tvinger barna til å lære å organisere seg og planlegge arbeidet . Noe som er nyttig fordi å gjenta denne rutinen gradvis stimulerer internaliseringen av verdier som f.eks anstrengelse konsistens og personlig engasjement.
Er det alltid en god ting å dedikere mer tid til lekser?
Tid er relativ. Generelt er det imidlertid ikke tilrådelig å overbelaste barnet. Så positivt som det kan virke Overtrening er kontraproduktivt ikke bare på skolen men i alle intra- og mellommenneskelige aspekter ved skolen.
Det bør også tas i betraktning at når alderen øker, øker også antall timer dedikert til studier. For de minste burde en halvtime om dagen være nok . Dette er et optimalt tidspunkt for å gjennomgå informasjonen som er innhentet på skolen.
Det er også lurt å sette en frist for å fullføre oppgaver . På denne måten kaster ikke barnet bort tid med distraksjoner og unnskyldninger og forbedrer oppmerksomhetskontrollen.
Er større foreldreengasjement lik større prestasjoner?
Det er ikke sagt. Foreldre bør holde seg nær barnet i tilfelle det er i tvil, ikke kan organisere seg eller trenger korrigering . Det er imidlertid ikke bra å sitte ved siden av barnet og følge ham under hele leksjonene oppdrag .
Lekser er barnas ansvar, ikke foreldrene . Det er de som må lære seg å jobbe selvstendig og fullføre sine forpliktelser.
Til syvende og sist er det bra for de små å gjøre lekser når det gjelder å tilegne seg en følelse av ansvar . Det er derfor ikke et spørsmål om
Det er viktig at de fra tidlig alder blir vant til å ha små oppgaver og at de lærer å organisere seg. Lekser er den eneste måten de kan lære en følelse av plikt gjennom erfaring og praksis.
