WISC i psykologi: hva er det?

Som vi alle vet bruker helsepersonell en rekke ulike verktøy for å kunne vurdere hver enkelt pasient på best mulig måte. Når det gjelder psykologer, er den mest brukte metoden standardiserte tester. En av de mest kjente og brukte verktøyene når det gjelder barn er WISC .

Selv om det er en kjent og mye brukt metode, er det ikke alle som vet hvordan den brukes eller hvordan den kan hjelpe i kliniske og pedagogiske sammenhenger. I dagens artikkel vi skal prøve å forklare hva denne testen består av og hvorfor det brukes så mye av psykologer.

Hva er målet med WISC?

WISC er en test brukes til å evaluere spedbarns kognitive funksjon. I spesifikke termer brukes det til å evaluere hjerneaktivitet på spesifikke områder som minne, oppmerksomhet, prosesseringshastighet, språk og eksekutive funksjoner. Disse er grunnleggende for tilstrekkelig utvikling av sosiale og kognitive aktiviteter i barndomsstadiet.

Et av målene til WISC er derfor å etablere utgangspunktet for å formulere bedre pedagogisk prosjekt for hvert barn. Faktisk lar dette verktøyet deg enkelt identifisere styrker og svakheter til de små.

På et klinisk nivå lar deg identifisere kognitive vansker eller mangler knyttet til visse lidelser. Det er grunnleggende ved lærevansker da det bidrar til å identifisere den enkeltes hovedproblemer.

Hva tenker psykologer på når de bruker WISC?

Under søknad, tolkning og levering av prøven psykologer må ta hensyn til flere aspekter for å styrke påliteligheten til resultatene. De vil derfor måtte fokusere på to interessepunkter: de kvantitative og kvalitative dataene som kommer frem fra testen.

Kvantitative aspekter

For å forklare dette aspektet tilstrekkelig, må flere egenskaper tas i betraktning. En av disse er mengden av deltester, hver med en veldig spesifikk poengsum som deretter analyseres ved hjelp av en t abella fra bareme

Dette er ment å forstå hvis poengsummen er det som forventes for alderen eller om den er lavere eller høyere.

I tilfellet med WISC er den gjennomsnittlige poengsummen 8 til 11 poeng. En poengsum under 8 indikerer vanskeligheter i et bestemt område. Tvert imot, hvis resultatet overstiger 11 poeng, er prestasjonen høyere enn gruppegjennomsnittet.

Hver test er deretter assosiert med ulike indekser som gjør det mulig å evaluere komplementære aspekter. Disse indeksene bidrar til å konsolidere informasjon på noen spesifikke områder og vil støtte evalueringsprosessen.

Når poengsummen varierer fra 85 til 115 poeng, faller evner innenfor aldersområdet. Blant indeksene finner vi:

Verbal forståelse:vurderer resonnement og verbale uttrykksevner. Det hjelper å observere evnen til å formulere begreper.

Romlige ferdigheter : lar deg analysere ferdighetene til å forstå romlige forhold, konstruksjon av geometriske tegninger med utgangspunkt i en modell og evaluering av detaljer.

Perseptuell resonnement:måler resonnementevnen til å identifisere og anvende regler.

Arbeidsminne:behendigheten i å forstå og manipulere verbal og visuell informasjon på et mentalt nivå.

Behandlingshastighet:evaluerer ferdigheter i å utforske, diskriminere og bestille enkel visuell informasjon raskt og effektivt.

Kvalitative aspekter

Kvalitative aspekter er også viktige for adekvat bruk av WISC. Gjennom dem resultatene av hver test kan bedre evalueres og tilpasses. I dette tilfellet holdes aspekter observert under økten og under bruken av instrumentet i tankene.

Et første viktig aspekt er observasjon og notering av barnets holdning og egnethet under aktiviteten. Aspekter som:

• Nivå på samarbeid
• Frustrasjonstoleranse
• Håndtering av vanskeligheter
• Kompensasjonsverktøy
• Humør
• Ikke-verbal oppførsel
• Motorisk oppførsel
• Personlig utseende

Disse og andre faktorer holdes i bakhodet under evalueringen, selv om de ikke gir elementer for en ekstra evaluering av testen. Snarere tjener de til å finne nyttige strategier for å starte den beste veien for barnet.

Fra dette perspektivet er det en fordel å forstå om barnet lettere tilegner seg informasjon gjennom den visuelle eller auditive kanalen forbedre læringen hans .

Nytten av WISC i utdanning

Blant hovedmålene til WISC innen utdanningsfeltet finner vi: konsolidering av kognitive evner når det gjelder barn med spesielle pedagogiske behov. Blant disse kan du finne høyt begavede barn med lærevansker, intellektuelle funksjonshemninger m.m.

På den annen side hjelper det vurdere både ferdigheter og vansker som dukker opp hos det enkelte barn bidra til å tilpasse undervisnings- og læringsprosessen. Dette gir også en passende posisjon til psykologen for å optimere innsatsen og motivere til læring.

Endelig gjennom WISC du kan forutsi akademiske prestasjoner av hvert enkelt barn. Takket være disse testene er det faktisk mulig å evaluere flere kognitive funksjoner knyttet til læring fra ulike synsvinkler. For å kunne utvikle lese-skriveprosessen riktig, vil det for eksempel være nødvendig med gode språklige grunnlag.

Nytten av WISC i kliniske omgivelser

Dette verktøyet er også mye brukt i kliniske omgivelser. Først av alt er det nyttig for samle inn nyttig informasjon for å utføre hoveddiagnose og differensialdiagnose av nevrologiske eller psykiatriske psykologiske lidelser. Spesielt er det nyttig for kognitive forstyrrelser i patologi.

På den annen side serverer den en forberede og utvikle i intervensjonsprosesser for barnet . Takket være resultatene kan du kjenne personens styrker.

Konklusjon

For å konkludere er det viktig å understreke det det er en av de mest brukte testene i dag av to grunner:

• Det gjør at diagnosen kan formuleres på et klinisk nivå.
• På et ikke-klinisk nivå lar det oss forstå profilen til de mer eller mindre utviklede ferdighetene til barnet som blir evaluert.

Fra evalueringen av de forskjellige kognitive funksjonene er det mulig å få omfattende informasjon knyttet til alle hovedaspektene ved personen. En mistenkt patologi er ikke alltid til stede når et barn gjennomgår denne testen.