Semiotisk funksjon: definisjon og utvikling

Hvert tegn eller symbol har en annen betydning og betegnelse. Evnen til å gjenkjenne og administrere symboler er definert som semiotisk funksjon.

Et av de beste eksemplene for å forstå hva semiotisk funksjon det er et kjent maleri av Magritte. I maleriet er det en pipe og under skriften: cecí n'est pas une pipe (dette er ikke en pipe). Kunstnerens intensjon var å fremheve det faktum at objektet ikke var en ekte pipe, men en symbolsk representasjon av objektet.

Magrittes maleri er et eksempel på bruken av den semiotiske funksjonen å lage kunst . Men i virkeligheten bruker vi alle representasjoner hele tiden. I denne artikkelen vil vi snakke om de forskjellige typene representasjoner som eksisterer avhengig av forholdet mellom signifiant og signified.

Komponenter av representasjoner

Representasjoner er en integrert del av livene våre. Vi bruker kontinuerlig tegn og symboler fordi de hjelper oss å planlegge, kommunisere og styre handlingene våre. Deres nytte ligger i det faktum at de lar oss mentalt samhandle med et element uten å oppleve det i virkeligheten.

Hver representasjon har to elementer: betegner og det betegnede . Den første refererer til den fysiske komponenten i representasjonen. For eksempel bokstavene som danner et ord eller linjene i en tegning. Mening er bildet som skapes i tankene våre når vi ser et bestemt symbol.

Bruken av representasjoner åpner for et univers av muligheter for psykologisk utvikling. Den lar subjektet distansere seg fra den nåværende situasjonen og åpne opp til fjerne steder i tid og rom. Det gir også muligheten til å skape fiktive verdener som de eksisterer bare i vår fantasi .

Typer representasjoner

Ferdinand de Saussure han klassifiserte representasjonene og delte dem inn i tre forskjellige typer. Hver typologi er forskjellig i forbindelsesnivået mellom betydning og betegner:

Indekser eller signaler.I dette tilfellet skiller ikke betegneren og den betegnede. De har begge en direkte forbindelse. Et eksempel: vi ser noe gnagd mat på kjøkkengulvet og trekker ut at det er mus. I dette eksemplet fungerer restene som en ledetråd.

Symboler.Betegneren er uavhengig av det betegnede, men det er et visst forhold mellom dem. Tegningene, maleriene og fotografiene er symboler på det de representerer. For eksempel er ikke tegningen av et rør det virkelige objektet. Men det er sant at det er et sterkt forhold mellom de to. Denne typen representasjon vises mindre direkte i symbolsk spill . Et barn som bruker en pinne som om det var et sverd er et godt eksempel.

Tegn.Representasjoner er definert som tegn når betegneren er fullstendig vilkårlig. Forholdet mellom de to elementene etableres gjennom en lang historisk-sosial prosess. Derfor er en person som er fremmed for konteksten ikke i stand til å tolke et tegn. Det mest åpenbare eksemplet er språk. La oss for eksempel tenke på bokstavene i ordet datamaskin: de har ingen relasjon til det de representerer. Til tross for dette fremkaller de et konkret bilde i oss.

Utseendet til den semiotiske funksjonen

Evnen til å skape representasjoner blir stadig mer synlig i de siste stadiene av det sansemotoriske stadiet av menneskelig utvikling . Men utseendet til den semiotiske funksjonen skjer ikke plutselig. Litt etter litt vil barnet bruke mer semiotiske representasjoner og atferd.

Eksempler på semiotisk funksjon hos barn

Med utgangspunkt i denne fasen kan vi finne flere eksempler basert på semiotikk i barns atferd:

Utsatt imitasjon.Det består i å imitere noe som ikke er tilstede. Det er en slags ingress til representasjonsevnen. Det utgjør en etterligning av materielle handlinger, ikke av tanker. Det regnes som en av de første semiotiske atferdene som dukker opp i barnets livssyklus.

Symbolsk spill.Dette er en typisk barndomsaktivitet. Deltakerne i det symbolske spillet bruker de ulike gjenstandene på en alternativ måte (for eksempel blir en pinne til et sverd). I det øyeblikket setter de den symbolske funksjonen ut i livet.

Tegning. Gjennom tegning barnet begynner å demonstrere sin evne til å representere virkeligheten. Det er nødvendig å understreke at denne aktiviteten går utover bare å kopiere virkeligheten. Tegning betyr å lage et indre bilde: barnet tegner det han vet om objektet det ser.

Språk. Det representerer semiotisk atferd par excellence. Når et barn begynner å snakke er det mulig å observere hvordan det bruker vilkårlige tegn. Det skiller vanligvis det betegnede fullstendig fra det betegnende.

Vi må ikke glemme at den semiotiske funksjonen er en av de viktigste ferdighetene for mennesker. Dette er funksjonen som førte til at vi laget et kommunikasjonssystem. Og med språket skapte vi en kultur og historie som gjorde at vi kunne utvikle oss og overleve.

Studiet og forskningen av semiotikk har derfor vært til stor hjelp i utviklingen. Og dette er fordi det fikk oss til å forstå i dybden de sterke implikasjonene av denne evnen i menneskers liv.