Syllabisk metode: hvordan du bruker den i klasserommet

Pensummetoden er en teknikk for å lære barn å lese fra tidlig alder. Hvordan kan den brukes effektivt i klasserommet?

harley quinn og jokerhistorie



Syllabisk metode: hvordan du bruker den i klasserommet

Pensummetoden ble utviklet av pedagogene Federico Gedike og Samiel Heinicke . Begge fokuserte på å finne en teknikk som tillater barn å lære å lese mye raskere og mer effektivt. For å gjøre dette utviklet de en metode som bruker stavelser og deres kombinasjoner for å lette læringsprosessen.



I følge noen studier, den syllabiske metoden er en avledning av den fonetiske metoden, som før de presenterer stavelsene for de små, er det nødvendig at de forstår lyden av hver bokstav hver for seg, slik at de deretter kan lage de forskjellige kombinasjonene.

Barn som leser under et tre

Pensummetoden i klasserommene

Dette er en metode som gjør det mulig for barn å gjenkjenne og bruke fonemene som representerer hver bokstav i alfabetet, og lage kombinasjoner med dem i samsvar med reglene for språket som studeres. For å gjennomføre det i klasserommet er det viktig å følge trinnene nedenfor.



Vokaler og konsonanter

Alle de øvelser i klasserommet etter syllabisk metode vil de først fokusere på vokalene, deretter på konsonantene. La oss se det mer detaljert:

  • Vokallæring: de lærer seg selv å-e-i-o-u ved å insistere på dem lesning og skriving. Elevene må lese dem høyt og identifisere lyden med det tilsvarende symbolet.
  • Læringskonsonanter: de blir ikke undervist hver for seg, men sammen med vokalene som barna nå kjenner til. For dette formålet presenteres enkle kombinasjoner, for eksempel ma-me-mi-mo-mu. Det viktige er at alle elever blir kjent med lyden av konsonanter kombinert med vokaler.

Dette er de første øvelsene som kan gjøres i timen og som representerer grunnlaget for pensumsystemet. For å gjøre det lettere å lære, kan de bruk farger spesielt for kombinasjonen av konsonanter og vokaler. Når dette første trinnet er konsolidert, kan du fortsette med det neste.

Arbeide med stavelser

Nå som elevene er kjent med vokalene og konsonantene og med noen kombinasjoner mellom de to, er det viktig å ta et ekstra skritt.



Som du vil ha forstått, pensummetoden er en progressiv læringsmetode og han ser vanskeligheten øke når elevene assimilerer innholdet. For å jobbe med stavelser på et mer avansert nivå, er det noen øvelser:

  • Introduser en konsonant i vokal-konsonantkombinasjonene: målet er å jobbe med uttale og stavemåte, og et eksempel er bra-bre-bri-bro-bru eller pla-ple-pli-plo-plu.
  • Arbeide med stavelsene i omvendt rekkefølge: til nå har elevene sett kombinasjoner som starter med en eller to konsonanter. Nå kan du øke vanskeligheten ved å sette vokalen først. Det kan fungere med al-el-il-ol-ul eller ar-er-ir-or-ur.

Å jobbe med stavelser på denne måten vil gjøre det mulig for de små å oppdage det uttalen av samme konsonant kan endres avhengig av kombinasjonen med vokaler. For eksempel er uttalen av -r- i 'gren' og i 'lem' ikke den samme.

hvordan endrer du karakter

depresjon som ikke fungerer

Difthongs, triptyongs and mixed stavelser

På dette tidspunktet og etter å ha mestret de forrige, er det verdt å starte se andre kombinasjoner som kan forekomme mellom vokaler og konsonanter, slik som diftonger, trippftonger og blandede stavelser. La oss se noen øvelser å gjøre for dette formålet:

  • Dittonghi: de er de enkleste og mest egnede til å begynne med; barn læres enkle kombinasjoner som ai-ou-ei, samt alle andre mulige kombinasjoner.
  • Trittonghi : en vokal til legges til de forrige enhetene, for eksempel iao eller iai.
  • Blandede stavelser: i dette tilfellet stavelsene studert i begynnelsen (konsonant + vokal) er kombinert med de omvendte (vokal + konsonant) som danner et enkelt ord. Noen eksempler er pan-ta-lo-ne eller al-be-ro.

'En god lærer kan inspirere til håp, stimulere fantasien og innpode en kjærlighet til læring'

-Brad Henry-

Mamma og datter studerer sammen

Dannelse av setninger og uttrykksfull lesing

Etter å ha fullført alle de forrige trinnene, er elevene klare til å bygge lengre og lengre setninger, opp til dannelsen av setninger. Uansett, det endelige målet med den syllabiske metoden er kunne lese og forstå en tekst enkelt og uten problemer.

Hovedfordelen med denne metoden er at den fungerer bra, slik at barn kan sette seg inn i håndskrift og lyder, for så å lære å bruke dem og lese en tekst, samt forstå den. Videre favoriserer å lære å skrive setninger, perioder og noen ganger korte personlige tekster.

Kanskje det ikke handler om mest kjente metoden , men kan enkelt integreres i skolens læreplan, samtidig som det alltid opprettholdes en gradvis vanskelighetsgrad, akkurat som i eksemplene våre. Hvis det gjøres riktig, kan resultatene være positive.

Professor, det er ikke bare programmet som betyr noe

Professor, det er ikke bare programmet som betyr noe

Det har absolutt skjedd med oss ​​også å møte en professor som klarer å motarbeide studentene sine, diskutere eller til og med ta bort talen deres.


Bibliografi
  • Chartier, A. M., & Hébrard, J. (2001). Pensummetode og global metode: noen historiske avklaringer. Utdanningshistorie , 5 (10), 141-154.
  • Freeman, Y. (1988). Lesemetoder på spansk Gjenspeiler de vår nåværende kunnskap om leseprosessen? Lesing og liv , 9 (5).
  • Valente, F., og Alves Martins, M. (2004). Metalspråklige ferdigheter og å lære å lese i to klasser av 1. skolegang med forskjellige undervisningsmetoder. Psykologisk analyse , 22 (1), 193-212.